miércoles, 27 de mayo de 2015

Proceso administrativo

Observado del video Documental de Emprendedores y millonarios - John William E. Boeing que se encuentra disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=yVRZnpC1804
Planeación
Objetivos

Satisfacer la demanda de personas que desean transportarse de un lugar a otro mediante un medio de transporte rápido como él avión.

Programas

Ahorro e inversión de los recursos financieros  a disposición para el diseño de aviones. Acercamientos a personas con  el conocimiento sobre aerodinámica .Redacción de un certificado de incorporación de la compañía Boeing donde se establece la necesidad del uso del avión como transporte público.
    

Políticas

Gran capacidad para asumir responsabilidades, con cualidades personales y profesionales como el respeto, la tolerancia, la creatividad, el emprendimiento, con habilidades en el proceso de comunicación y la búsqueda constante por ser cada día mejor en todos los niveles de la empresa.

Procedimientos
Para el desarrollo de la aviación, se experimenta con el diseño mejorando el prototipo existente. Entrenamiento de vuelos para el personal. 

Presupuestos
Ahorro e inversión de los recursos financieros  a disposición para el diseño de aviones, así como la entrada  de dinero por el contrato obtenido para la fabricación de aviones de guerra. En un futuro se busca la integración de socios e inversores.

Proyectos
Se hace experimentos en el primer avión diseñado (hidroavión) por la empresa. Durante la primera  guerra mundial tuvo acercamiento con la milicia del país por motivo de oportunidad de negocio como oportunidad para innovar los aviones fabricados. 


Organización

División del trabajo

Dueño-administrador, ingenieros, capataces, obreros, carpinteros, pintores, costureras, pilotos de pruebas.

Coordinación

Se realiza el trabajo por turnos laborales.

Dirección
Toma de decisiones
Al acabar la primera guerra mundial, se acaba el contrato con la milicia del país. Bajo la producción y hubo despidos.  Se lanzan al mercado de barcos con el concepto de “trineos marinos”, se  utilizan los aviones fabricados para el servicio de correspondencia  postal como oportunidad de mercado.

Integración
El entender  para la planta trabajadora que el valor para el cliente es la innovadora idea del uso del avión. Contratación de mano de obra altamente calificada.

 Motivación
Dentro de los objetivos, acercamiento del dueño-administrador  con sus trabajadores compartiendo las responsabilidades a los pilotos de pruebas sobre la oportunidad de contrato con la milicia, a su vez compartiendo la noticia de los logros obtenidos con la demás planta trabajadora.

 Comunicación
Las órdenes se dan en una cadena de mando.

Autoridad
Recae exclusivamente en el dueño-administrador.


Delegación
Es dada por la división de trabajo, se basa en el recibo, almacenamiento de los materiales para la fabricación de los aviones  y manejo de materiales, diseño, lijado, pintado, moldeado, recorte, pegado o cocido según la  técnica, el pago a los trabajadores.

Liderazgo
Decisiones tomadas por el dueño-administrador buscando oportunidades para el uso de su producto, el avión.
Control
Establecimiento de estándares
A partir de que se abrió el contrato de uso de aviones para  la correspondencia postal de Estados Unidos, para obtener el contrato  haciendo  a un lado la preferencia hacia los otros competidores, Boeing desarrolla el modelo 40 donde la prioridad es el correo,

Medición de resultados
Pruebas de vuelo, establecimiento de rutas, uso del combustible.

Comparación
En esta actividad pueden ser agrupados en general los esfuerzos por mejorar el avión.

Detección de desviaciones
Implementación de un sistema productivo por pedidos, de estos dependerá el volumen y rotación de la producción de aviones.

Corrección de desviaciones
Mantenimiento técnico de los aviones.

Retroalimentación

El beneficio detectado y  mayor fue el  uso del avión fue el transporte de pasajeros, buscando entonces el mejorar la comodidad.

lunes, 24 de noviembre de 2014

Clonación humana: Una perspectiva general



No sorprende el interés y la fascinación que suscita la clonación humana. Se denomina clonación a  la reproducción exacta de segmentos de ADN, la idea de replicar seres vivos  no es nueva, en  la novela de Aldous Huxley, Un mundo feliz, la novela anticipa el desarrollo en tecnología reproductiva, tal tratamiento del tema podemos considerarlo como la postura que hay hoy en día con respecto al tema. Hay una "notable diferencia" entre la "creación" de un ser humano por medio de la clonación y el uso de técnicas de ese tipo para hallar tratamiento a enfermedades incurables.

La posibilidad de clonar seres humanos ha pasado de ser ciencia-ficción a constituir un hecho técnicamente posible. A lo largo de la historia de la humanidad  el tema ha sido tratado. El 22 de febrero de 1997 se dio a conocer a través de los medios de comunicación el artículo publicado en la revista Nature –una de las de mayor trascendencia en el campo de las ciencias biológicas- acerca del desarrollo experimental obtenido por un equipo de investigadores británicos: la clonación de la oveja Dolly. Dolly fue en realidad una oveja resultado de una combinación nuclear desde una célula donante diferenciada a un óvulo no fecundado y anucleado (sin núcleo). Años más adelante, El 25 de noviembre de 2001, la compañía Advanced Cell Technology Radicadaen Worcester, Massachusset (U.S.A.), anunció a través de la revista (publicada en Internet) The Journal of Regenerative Medicine, la obtención del primer embrión humano obtenido por transferencia nuclear Dicho esto es importante hacer algunas precisiones necesarias para entender desde un principio las implicaciones y dimensión real de la clonación. El hecho de que dos clones sean genéticamente idénticos, no significa que sean idénticos en todas sus manifestaciones.
El medio ambiente natural y cultural es determinante para generar diferencias entre los seres humanos. A la pregunta de si un clon de Einstein tendría el mismo coeficiente intelectual, personalidad y carácter, que el Einstein original, la respuesta es no. Aunque los genes sean los mismos se necesitan muchos años de influencias ambientales específicas para obtener la versión final de la persona. Para que los clones sean efectivamente idénticos desde todos los puntos de vista deberíamos ser capaces de reproducir exactamente no sólo el genoma, sino todos y cada uno de los factores ambientales en los que se desarrollarán, desde la composición de nutrientes y hormonas en el útero materno y sobre todo hay un factor importante: La cultura condiciona los procesos mentales. Una cultura se forma con el punto de vista de un grupo de personas y sus tradiciones. A su vez, estos factores influyen en la personalidad de los miembros de una cultura específica. En definitiva su historia completa.

Existen dos modalidades de clonación que se relacionan directamente con el debate que se ha suscitado: la clonación reproductiva y la terapéutica o celular. Hoy sabemos que todas las células del organismo contienen la totalidad del ADN de la especie. En cuanto a la clonación de organismos las técnicas son cada vez más complejas. En concreto, las técnicas que hicieron posible la oveja Dolly y otros animales que le siguieron constituyen en realidad el fruto del desarrollo de décadas de investigaciones y experimentos múltiples llevadas a cabo en numerosos laboratorios. La investigación biológica distingue dos vertientes bien diferenciadas en los que se refiere a las técnicas de obtención de clones: la clonación molecular y las de organismos. La clonación reproductiva está dirigida al nacimiento de individuos completos genéticamente idénticos. Implica la implantación del embrión clonado en el útero de una madre, el desarrollo del mismo y el nacimiento de un individuo. La clonación terapéutica no llega tan lejos, en esta, está limitada a la fase celular y tiene como principal finalidad la obtención de las denominadas células madres. Se utilizaría para tratar a pacientes con una gran variedad de enfermedades sin problemas de rechazo. La clonación terapéutica es pues desde el primer momento instrumental, como un medio para generar células madre, mientras que la clonación reproductiva tiene como finalidad la reproducción humana por medios asexuales.

La clonación por transferencia nuclear es conceptualmente simple. Consiste en sustituir el núcleo de un óvulo, por el núcleo de una célula, provocar el desarrollo del embrión e implantarlo en un útero, de manera que después del proceso de gestación nazca un individuo que es genéticamente idéntico al individuo que donó el núcleo. En el caso de la oveja Dolly, las técnicas que hicieron posible la oveja Dolly y otros animales que le siguieron constituyen en realidad el fruto del desarrollo de décadas de investigaciones y experimentos múltiples llevadas a cabo en numerosos laboratorios.

La técnica de clonación más relevante y prometedora es la de transferencia nuclear. Para obtener a Dolly, los investigadores usaron una célula de ubre de una oveja blanca de la raza Finn Dorset de seis años de edad. Tuvieron que encontrar un modo de  tener a  las células de ubre para mantenerlas vivas sin que crecieran. Lo consiguieron alterando su medio de crecimiento. Entonces inyectaron la célula en un óvulo no fecundado al cual se le había eliminado el núcleo, e hicieron que las células se fusionaran mediante pulsos eléctricos. El óvulo no fertilizado provino de una oveja hembra escocesa negra. Cuando el equipo de investigación consiguió que se fusionaran el núcleo de la oveja blanca adulta con el óvulo de la oveja negra, tuvieron que asegurarse que la célula resultante se desarrollaría como embrión. Realizaron un cultivo de esta célula durante seis o siete días para ver si se dividía y desarrollaba con normalidad, antes de implantarla a una madre de alquiler, otra oveja hembra escocesa  negra. De hecho Dolly es el único resultado satisfactorio de 277 intentos, lo que arroja un porcentaje de éxito (0.4%) muy por debajo del observado en el proceso natural. Muchos originaron fetos no viables. Otros que llegaron a nacer lo hicieron con graves problemas (e.g. malformaciones de riñón) y murieron a las pocas horas. Más recientemente se han clonado por la misma técnica a vacas, ratones, pollos, cerdos y monos, pero siempre con porcentajes de éxitos del 1-2% como máximo.

El desarrollo científico y tecnológico es una de los factores más influyentes sobre la sociedad contemporánea. El último hito en esta secuencia de acontecimientos se ha producido este mismo año, cuando Advanced Cell Technology comunicó la obtención del primer embrión humano clonado con objeto de obtener del mismo, células madres. En la actualidad no está permitido el uso de este tratamiento en humanos. Quizá no tiene demasiado sentido plantear el debate sobre si hay que prohibir o alentar la clonación. Muy probablemente como ha ocurrido con la fecundación in vitro y la reproducción asistida lo que hoy parece una aberración mañana será rutina.












                                      

lunes, 17 de noviembre de 2014

Radiología de la reforma educativa


“La educación no es formación para la vida,es la vida misma.”
                                                                                                                 John Dewey


Aprender es una actividad social y culturalmente construida, lo encontramos  en cualquier situación  con individuos que interaccionan con otros  y con cualquier objeto de conocimiento. Como tal es una práctica ligada al proceso de producción y reproducción de una cultura  y de las relaciones de poder dominantes de esa cultura. Veamos los siguientes ejemplos, el lector tendrá su mejor opinión.

•  En el imperio azteca hay que recordar que  había dos tipos principales de escuela, llamadas Tepochcalli y Calmécac.

•  En Esparta tuvo una orientación guerrera  para que la nobleza pudiera conservar sus privilegios sobre los esclavos. En el renacimiento, la burguesía mercantil influyo notablemente.

•  Recordemos Mayo de 1968 en Francia, Octubre del mismo año en México. Se supone que las universidades  que disponen de consejeros de unidad y consejeros universitarios lejos de promover un poder compartido, distribuido y representativo  se tiene solamente un poder inequitativo, el poder es un objeto de donación, el poder son relaciones.En una universidad pública, los trabajadores en todos sus niveles son funcionarios de estado. En la universidad autónoma de Puebla es interesante hacer un esfuerzo  de reflexión sobre el conflicto de Fúas contra Carolinos que origino la creación de la UPAEP, a su vez  la relación de la organización de eventos con juegos mecánicos  y funciones de lucha libre en bienvenidas con el cierre de bibliotecas y traslado de sus libros hacia la biblioteca central.

•  La alfabetización en Cuba en 1960 en su manual para la instrucción  el tema II esta titulado como “Fidel es nuestro líder” ¿La intención era impulsar la formación del ser crítico y del ser social? En Rusia Lenin mencionó “Un pueblo analfabeta no puede construir un estado comunista” cabe recordar que  en Rusia  se encerraba la idea de adjuntar  los pueblos no rusos que componían el gigantesco Imperio de los zares, para esto tomaron suyo el sistema de valores  de la burguesía  porque al fin y al cabo era la única escuela de política que conocían, el arte fue considerado como un medio de servicio  de la propaganda comunista,recordemos  la película  “El acorazado Potemkin”.

•   El libro de texto de matemáticas en octavo grado durante el régimen del nacional socialismo alemán tiene en su capítulo dos como título “Adolf Hitler salvador”. Con respecto a las quejas de errores ortográficos de los libros de texto de primaria hace poco expuestos por la prensa ¿Entraría  estos “errores” como un mecanismo del aparato ideológico del estado mexicano?.


En matemáticas, su desarrollo está condicionado por las fuerzas productivas de una sociedad, va más allá de la historia de las matemáticas, le corresponde la particularidad del progreso social: Los países socialmente atrasados son aquellos  en los que la actividad matemática es nula o casi nula.

¿Quién produce el saber? ¿Para quién? ¿Saber de acuerdo con que plan? ¿Útil para qué? Con o sin reforma educativa, la educación en México funciona considerando a los alumnos  como objetos y no como sujetos,Estanislao Zuleta mencionaba que en la escuela se enseña sin filosofía, que ese es el mayor desastre de la educación y Paulo Freire hablaba de “alfabetización crítica”.Lo que hace el CNTE con sus paros y marchas es la continuación de la política por otros medios. La educación está siendo cada vez más pensada con los métodos  y modelos de la industria, ahí tenemos los planes de estudio basados en competencias donde adquiere mucha fuerza el planteamiento de Adam Smith: Si se pretende una economía ordenada conun máximo de beneficios para todos, entonces dejemos  que los individuos compitan  y luchen por su propio beneficio. El enfoque de los objetivos del plan de estudios del bachillerato general del estado de Puebla  menciona lo siguiente: “Desarrollar las competencias y actividades esenciales para la realización de una actividad productiva socialmente útil”.

Como una sociedad selecciona, clasifica, distribuye y evalúa el conocimiento educativo refleja los principios del control social y la distribución del poder, se rinde cuentas sobre el resultado del saber.  Esto resulta ser estresante, la búsqueda de lo perfecto nos hace caer en lo “Shinkeishitsu”que se traduce como “carácter neurótico”*.


* Free Online Psychology Dictionary. (2013). What is SHINKEISHITSU?. 26/08/2013, de Psychology Dictionary: Sitio web:http://psychologydictionary.org/shinkeishitsu/




Parte II


El uso de las“TIC's” tienen detrás  un enfoque raro que podemos llamar “conectivismo-conductismo”, tenemos “cajas negras”  que logran desvincular de la realidad social,cultural e histórica al individuo humano que no ayuda en nada, lejos de volver información en conocimiento en menos tiempo y costo, sucede  todo lo contrario, dice Erich Fromm: "Toda enajenación es una forma de idolatría, una sustitución de la verdadera persona (¿?) por objetos o ídolos". Esto se refleja también en el lenguaje de los usuarios que recuerda a la “neolengua” de la novela de 1984 de George Orwell.


El uso de las matemáticas, en todas sus áreas, está presente la experiencia. En actividades como contar, medir, calcular, estimar, representar, modelar  se cuenta el tiempo. Ninguna noción matemática se forma en 25 o 40 minutos., se forman progresivamente partiendo de la realidad concreta para llegar a la noción general por abstracciones sucesivas, en un tiempo cuya duración es difícil de fijar porque depende de la cultura general  que se disponga. De aquí el fracaso  de los exámenes, llámese  PISA, ENLACE, extraordinario, parciales,examen de admisión... no son más que un recipiente a depositar de memoria un cúmulo de información ajeno a las necesidades e intereses de los estudiantes.


 No sé si la solución sea implementar un sistema educativo basado en el internado mixto y de gobierno autónomo “Summerhill” fundado por A.S.Neill. Finalmente, es el propio individuo, su voluntad, quien acepta o rechaza los planteamientos  del aprendizaje. Tenemos  la orientación vocacional: jóvenes que cursan en el bachillerato materias para una cierta área del conocimiento y terminan haciendo un examen  de admisión a una universidad para una carrera que corresponde a otra área de conocimiento. El curso de la educación depende de ti como lo vas a usar:

·   Horkeheimer dijo: Del marxismo debemos tomar la idea de investigar la forma en que la conciencia era determinada por la existencia social para hacer un análisis crítico emancipador.

·  Michel Foucault  menciono: “Bueno, usted pensaba esto hace unos años y ahora dice otra cosa, mi respuesta es… ¿crees que he trabajado duro todos estos años para decir lo mismo y no ser cambiado?...el principal interés en la vida y el trabajo es llegar a ser alguien más de lo que eras al principio”.En un sentido similar deseaba que sus libros “fueran una especie de caja de herramientas donde otros pueden rebuscar para encontrar una herramienta que puedan utilizar como quieran en su propia área … No escribo para un auditorio,escribo para usuarios, no lectores”.

·  Noam Chomsky  menciona en su debate que tuvo con Michel Foucault en la a Universidad Técnica de Eindhoven en 1971:

CHOMSKY:Ahora bien, en cuanto a cómo logro tolerar al MIT, eso da lugar a otra pregunta.

Hay quienes argumentan, y nunca he entendido la lógica de esto, que un radical debería desvincularse de las instituciones opresivas. La lógica de este argumento es que Karl Marx no debería haber estudiado en el Museo Británico, que era el símbolo del imperialismo más despiadado del mundo, el lugar donde se reunieron todos los tesoros que un imperio había recogido a través de la explotación de las colonias.

Pero creo que Karl Marx tenía razón al estudiar en el Museo Británico. Tenía razón al utilizar los recursos y, de hecho, los valores liberales de la civilización que intentaba derrocar, en contra de ésta. Y creo  que lo mismo es aplicable en este caso.

PREGUNTA DEL PUBLICO:¿Pero no teme que su presencia en el MIT les permita tener una conciencia limpia?

CHOMSKY: En realidad, no veo de qué manera. Quiero decir, creo que mi presencia en el MIT puede servir de manera marginal para ayudar, no sé cuánto, a incrementar el activismo estudiantil en oposición a numerosos actos del MIT como institución. Al  menos espero que haga eso.

jueves, 6 de noviembre de 2014

Actividad. El zoológico

Pepe fue al zoológico a visitar a los pandas, y cuando regresó, le contó a Arturo cuántos pandas vio.

Usa las siguientes claves para resolver este problema:

1. El número de pandas es un número impar.
2. El cuidador del zoológico estaba alimentando a uno. La suma del resto de pandas       es un múltiplo de 4.
3. El número de pandas es mayor que 3 y menor que 13.
4. El número total de pandas es un múltiplo de 3. 

¿Cuántos pandas había en total? 

Procedimiento:

Recordamos el concepto de un número impar, aquel que no es un número de la forma 2n donde n es un número natural. Un número impar lo podemos expresar como un número de la forma 2n+1 o de la forma 2n-1.


Considerando el punto 3 se enlista los números : 3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13.

A los números impares se les resta 1 y se obtiene el número que es múltiplo de 4, se realizan las operaciones:

 11-1=10 es falso
 9-1=8 es cierto
 7-1=6 es falso
 5-1=4 cumple con que el 4 es múltiplo de 4,pero el 5 no es múltiplo de 3.

La respuesta correcta es 9.

La solución proporcionada por otra persona fue muy similar prestandole atención a los puntos 3 y 4.

El punto 3 es importante: Enlistamos los números impares mayor que 3 y menores que 13, siendo 5,7, 9 y 11.

El punto 4 menciona que el número de pandas es un múltiplo de 3, de los números que tenemos que son 5,7, 9 y 11 el que es múltiplo de 3 es el 9. La respuesta correcta es 9.

9 es un número impar, se resta uno y obtenemos el número 8, que es múltiplo de 4.


El concepto clave es la definición de múltiplo. Se define como aquel número que contiene a otro u otra varias veces exactamente, el 3 está contenido 3 veces en el número 9, 9= 3+3+3= (3)(3).